四川至2020年為深度貧困縣公費定向培養2400名教師

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  記者14日從省教育廳獲悉,四川近年來牢牢抓住“教育”關鍵和“人才”核心,堅持“扶貧”與“扶智”“扶志”結合,大力加強深度貧困縣教師隊伍建設,全力提升教育品質,努力夯實脫貧攻堅和建設發展教育基礎。通過實施教育人才振興工程,為深度貧困縣培養培育本土化教師;實施教師特殊招引政策,化解深度貧困縣教師補充難問題;實施“一村一幼”計劃,從根本上阻止貧困現象代際傳遞;實施教師待遇保障工程,增強深度貧困縣教師職業吸引力,進一步夯實脫貧攻堅教育基礎,聚智聚力打贏脫貧攻堅戰、決勝全面建成小康社會。

  加強“本土化”教師培養

  為深度貧困縣培養培育“本土化”教師


  加強“本土化”教師培養。對接深度貧困縣教育人才需求,從2018年至2020年,採取定向招生、定向培養、定向上崗的方式,分3年為深度貧困縣公費定向培養2400名教師。

  通過加大“特崗計劃”教師本縣籍考生招聘力度和教師公開考試招聘、直接考核招聘力度等,3年為深度貧困縣補充教師1萬名,確保到2020年深度貧困縣教師總量達到7萬人,充分滿足教育改革發展需要,補足配齊所需教師。並針對性提升教師專業水準,通過中小學教師全員培訓、“一村一幼”輔導員培訓提能、在職人員學歷提升並享受相應特殊政策等,3年為深度貧困縣培訓教師4.9萬人次,教師教不好的問題有效化解。

  化解深度貧困縣教師補充難

  放寬招聘補充教師學歷與職稱資格條件

  放寬深度貧困地區招聘補充教師的學歷條件、職稱資格條件和招聘管理許可權,允許深度貧困縣(市、區)所屬中小學校、幼兒園和中等職業學校(含技工校),可直接考核招聘取得相應教師資格的人員;規定考試招聘教師時,形成差額即可開考,且考試成績計算比例由各市(州)、縣(市、區)自主確定。允許深度貧困地區公開招聘教師,可結合實際情況,自主確定招聘地域範圍、自主進行民族語言測試,可自主提高招聘條件要求。實行教師最低服務期限制度,規定深度貧困地區鄉鎮及以下學校公開招聘教師最低服務期限為5年,在最低服務期內不得違規借出或辦理調動手續,確保教師引得進、留得住。

  實施“一村一幼”計劃

  組織開展以雙語教育為主要的保育教育

  為提升民族地區特別是藏區、彝區等學前教育普及水準,幫助幼兒奠定普通話和智力啟蒙基礎,促進民族地區孩子學習發展和成長成材,自2015年起,四川就啟動實施民族地區“一村一幼”計劃,按照“大村獨立舉辦、小村聯合舉辦”的思路,採取“一村一幼”“一村多幼”“多村一幼”等形式,利用閒置校舍、村級活動室等,開辦幼教點,配備輔導員,組織開展以雙語教育為主要的保育教育。

  截至目前,全省52個民族地區縣(市、區)共開辦幼教點4823個、招收幼兒20萬名,覆蓋8381個行政村。省財政按每個行政村配備2名輔導員,每名輔導員每月2000元的標準給予勞務報酬補助,累計補助輔導員34275人次。

  實施教師待遇保障工程

  增強深度貧困縣教師職業吸引力

  為增強深度貧困縣教師職業吸引力,我省進一步提高教師工資待遇。擴大農村教師生活補助政策實施範圍,明確最低補助標準為每人每月400元,鼓勵各地通過增加績效工資總量和提高補助發放標準等方式提高教師待遇,個別深度貧困縣農村教師每月最高補助標準近2000元。

  並實行中小學教師工資與公務員工資同步調整聯動機制,在核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水準,確保平均工資收入水準不低於或高於當地公務員平均工資收入水準。

  同時建立激勵制度。在認真落實艱邊補貼、高海拔補貼和鄉鎮工作補貼的同時,支援、鼓勵民族地區建立教師終身從教激勵制度,給予符合條件的退休教師一次性獎勵。優化生活環境。持續加強教師週轉房建設,省財政每年安排專項資金4億元,支援並帶動包括深度貧困縣在內的“老少窮”地區農村義務教育學校建教師週轉宿舍1萬餘套,不斷改善教師工作和生活條件,切實增強教師的幸福感、獲得感。 (記者 趙子君)
責任編輯:陳利